Se ratifica que la educacin inicial y el bachillerato requieren un enfoque que trascienda lo memorstico, priorizando la dimensin afectiva, la educacin sexual integral y la evaluacin formativa. En ltima instancia, la calidad educativa depende de la capacidad del docente para actuar como un mediador que comprende el funcionamiento del cerebro y las particularidades sociales.
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